Nicht in Reformen verzetteln

Peter Silbernagel, neuer Landesvorsitzender des Philologen-Verbandes, setzt auf Dialog

Wäre es ein politisches Amt, so könnte man dem neuen Landeschef des Philologen-Verbandes eine konsequente Karriere bescheinigen, denn Peter Silbernagel hat sich schon seit Beginn seiner Lehrer-Laufbahn für diese Organisation und seine Kollegen an Gymnasien eingesetzt. Doch der Pädagoge hängt viel zu sehr an seinem Beruf, als dass er sich einen Fulltime-Job fern dem heimischen Goethe-Gymnasiums vorstellen möchte. Über seine Herausforderungen und Ziele im Jahr eins nach der "Pisa"-Studie sprach der 49-jährige mit AZ-Redakteur Hanns Bittmann.

Was reizt einen ohnehin stärk belasteten Lehrer, sich auch noch ein solches Ehrenamt über den Hals zu ziehen?
Silbernagel: Die Gestaltungsmöglichkeit im bildungs- und berufspolitischen Bereich. Mitgestalten und auch korrigieren zu dürfen, wo es notwendig ist, reizt mich.

Werden die Möglichkeiten zur Mitgestaltung nicht immer mehr von oben beschnitten?
Silbernagel: Einige Bildungspolitiker haben inzwischen gelernt, dass es vernünftig ist, Gespräche zu führen, bevor Maßnahmen umgesetzt werden. Um weiterzukommen, sind ein Austausch und vertretbare Kompromisse der einzig vernünftige Stil - auch von unserer Seite. Bei allem kämpferischen Engagement gibt es zum Dialog keine Alternative, denn Schulpolitik kann man nur mit den Lehrerinnen und Lehrern machen, nie gegen sie.

Manche Eltern werden jetzt sagen: Gut, wir kennen die Diskussionen mit Schulministerin Behler, aber letztlich spüren wir in den Schulen nicht viele Verbesserungen - begonnen beim Lehrermangel. Sehen Sie das anders?
Silbernagel Nein. Ich sehe zwar, dass das Land Nordrhein-Westfalen auf dem Gebiet der Einstellungspolitik einiges tut. Aber einiges zu tun, ist noch nicht genug; das lehren uns auch die Ergebnisse von "Pisa". Wir liegen unter dem Durchschnitt der OECD-Staaten und müssen in Deutschland dringend nachlegen. Bildung, Erziehung und Ausbildung müssen uns einfach so viel wert sein, dass wir auch mehr finanzielle Ressourcen dafür frei- schaufeln. Wir müssen der Bildung höhere Priorität einräumen, als das in vielen Sonntagsreden geschieht.

Haben Sie nicht den Eindruck, dass nach dem ersten Wirbel um Pisa jetzt diverse Schulen langsam wieder in Schlaf fallen?
Silbernagel: Das ist wahrscheinlich nur ein äußerer Eindruck. Die Notwendigkeit, etwas zu tun, ist an vielen Stellen allein deshalb erkannt, weil uns Mitte des Jahres eine nationale Pisa-Studie ins Haus steht und bereits im Jahr 2003 der zweite große Teil von Pisa begegnen wird. Es gibt eine ganze Reihe von Foren, in denen sich die Verantwortlichen treffen und wo man konkret überlegt: Was sind die nächsten Schritte, was ist machbar und auch in einem überschaubaren Zeitrahmen umsetzbar?

Welche Ziele setzt Ihr Verband?
Silbernagel Pisa ist zunächst einmal die Gelegenheit, Schulpolitik auf eine breitere Basis zu stellen - grundsätzlich einmal die Verantwortlichkeit für Schule, Bildung und Leistung zu diskutieren. Und zwar nicht nur mit den Betroffenen, sondern mit Medien, Vertretern von Handwerk und Wirtschaft. Fragen sollten dabei sein: Was muss Schule leisten, und was hat man ihr in der Vergangenheit zugemutet, ohne dass Schule das allein leisten konnte? Wenn man sich bewusst ist, dass die desaströsen Ergebnisse von Pisa eine Her- ausforderung sind, dann muss jeder seinen Beitrag leisten.

Wo sollten die Prioritäten liegen?
Silbernagel Zunächst im organisatorischen Bereich der Vorschule: Schon der Kindergarten kann nicht mehr so strukturiert bleiben wie bisher, er muss zumindest im letzten Jahr stärker eine Vorbereitung auf die Grundschule sein. Die Grundschule muss ganz besonderen Wert auf Lese- Kompetenz legen. Der weiterführende Bereich muss mehr fördern als bisher - zum Beispiel Leistungsschwächere, auch Versetzungsgefährdete, und Migranten-Kinder -, aber auch die Kinder mehr fordern, die leistungsstärker sind. Konkrete Maßnahmen betreffen dann ebenso die Lehrerausbildung.

Woran fehlt es dort?
Silbernagel Die Lehrer müssen in der Diagnose-Fähigkeit gestärkt werden, um frühzeitig lernschwächere Kinder zu erkennen und Methoden erfahren, die Schüler viel stärker einbinden als bisher. Denn die Qualität des Unterrichts ist. schon ein Schlüssel, um die Ergebnisse zu verbessern. Nur kann man jetzt in den Schulen nicht einfach Arbeit draufsatteln, sondern muss auch in der Diskussion deutlich betonen: Wir konzentrieren uns auf das Wesentliche, und das ist der Unterricht. Dann bekommen die Lehrer die Möglichkeit, Zeit-Ressourcen hierfür zu nutzen und sich nicht in allen möglichen Reform-Maßnahmen zu verzetteln.

Bleibt bei der Verlagerung vieler gesellschaftlicher Aufgaben in die Schule überhaupt Raum für eine neue Art von Unterricht?
Silbernagel: Die Vergangenheit hat gezeigt; dass die Gesellschaft immer größere Erwartungen an die Schule stellt, dass aber eine Entlastungsbereitschaft gegenüber denen, die Schule gestalten, nicht gleichermaßen vorhanden war. Drogenvorbeugung, Aidsprophylaxe, Friedenserziehung, Gewaltprävention, Werterziehung kann Schule allein gar nicht leisten. Es müssen viele mit anpacken, mehr als bisher - und Schule muss sich auf das konzentrieren, was ihre ureigenste Aufgäbe ist: ein solide Ausbildung und Erziehung, so dass die jungen Menschen eine faire Chance haben, ihr Leben zu bewältigen.

Für was fehlt bei diesem Konzentrieren der Platz?
Silbernagel Man muss den Mut haben zu sagen: Wir können nicht jedes Schulprogramm in allen Verästelungen weiterentfalten, nicht jedes Vorhaben über selbstständige Schule mittragen.

Sind viele Ihrer Kollegen nicht schon zu frustriert?
Silbernagel Die Ernüchterung ist sicher recht groß, weil die Arbeitsbelastung in den letzten Jahren ständig zugenommen hat. Viele nehmen der Politik nicht mehr ab, überhaupt glaubwürdige Konzepte für Schule vorstellen zu können. Aber die Bereitschaft, sich auf die Forderungen von Pisa einzulassen, ist da.

Warum ist der Unterricht nicht gut genug, um Schülern das nötige Wissen zu vermitteln?
Silbernagel: Der Unterricht ist nicht schlecht. Aber von den Lehrern werden zu viele außerunterrichtliche Aktivitäten verlangt. Da muss wirklich das eine oder andere zurückgestellt werden, auch zum Beispiel bei den Verwaltungsaufgaben.

Und stattdessen mancher Praxis-Bezug mehr in den Unterricht kommen?
Silbernagel Grundsätzlich sollten die Schüler schon das Gefühl haben, dass das, was sie machen nicht lebensfern ist. Das heisst nicht, dass alle Unterrichtsinhalte automatisch einen ganz konkreten Handlungsbezug haben müssen. Aber es ist unbestritten, dass mehr als bisher die Unterrichtsinhalte stärkeren Anwendungsbezug besitzen sollten.

Sollten sich die Schulen dabei mehr spezialisieren?
Silbernagel Die "Profilbildung" an den Gymnasien und auch die Verkürzung der Gymnasialzeit auf acht Jahre sind heikle Themen. Bei deren Entwicklung sind die Schulen derzeit zu sehr auf sich selbst gestellt. Die Politik muss den Mut haben, das eine oder andere auf der Zeitschiene zu lassen.

Bei einigen Neuerungen wie dem Modell "Selbstständige Schule" stößt das Land im Raum Aachen jetzt schon auf große Zurückhaltung ...
Silbernagel Dem Konzept der selbstständigen Schule stehe ich sehr skeptisch gegenüber. Denn Selbstständigkeit im Bereich der Unterrichtsgestaltung und -organisation haben die Schulen schon. Derzeit steckt hinter dem Projekt im Wesentlichen nur eine Verschiebung von Verantwortlichkeit: für Einstellungen, den Umgang mit Sachmitteln, bauliche Maßnahmen. Ich habe das Gefühl, dass die Lehrer hier mit Aufgaben konfrontiert werden, die nicht wesentliche Aufgabe von Schule sind. Sie entlasten gegebenenfalls die Kommunen, mit Sicherheit die Schulaufsicht und in besonderer Weise die schulpolitisch Verantwortlichen. Wenn es aber nur eine Scheinfreiheit ergibt, dann sollte man dieses Projekt nur sehr zögerlich annehmen und höchstens das herauspicken, was vernünftig ist.

Bei all diesem Schulwirrwarr: Würden Sie heute noch einmal Lehrer werden?
Silbernagel Ganz klar: Ja! Die Möglichkeit, mit jungen Menschen umzugehen, Erfahrungen und Hilfen zur Gestaltung und Bewältigung des Lebens geben zu können, ist reizvoll und schön. Bei allen schulpolitischen Problemen hat der Beruf des Lehrers diesen Charme für mich nie verloren. Und ich kann auch junge Menschen nur ermuntern, ernsthaft darüber nachzudenken, diesen Beruf zu ergreifen. Es gibt kaum einen schöneren. Das kann auch die Politik durch Reform-Aktionismus nicht unterlaufen.

Peter Silbernagel, geboren am 17. August 1952 in Eschweiler, verheiratet, vier Kinder, Oberstudienrat für Mathematik und katholische Religionslehre am Stolberger Goethe-Gymnasium, stellvertretender Vorsitzender des Philologen-Verbandes Aachen. 1981 bis 2002 Mitglied des Personalrates für Lehrer an Gymnasien beim RP Köln, seit Anfang des Jahres stellvertretender Vorsitzender des Hauptpersonalrates in Düsseldorf; Mitglied des geschäftsführenden Vorstandes im Philologen-Verband NRW seit 1984, seit wenigen Tagen als Vorsitzender. Peter Silbernagel: "Alle am Schulleben Beteiligten müssen sich ohne Scheuklappen zusammensetzen." Foto: Wolfgang Plitzner (Aachener Zeitung)

Der AZ-Fragebogen:

Aachener Zeitung, 23.03.02